（一）幼儿还不能掌握真正的科学概念
幼儿阶段有着天真幼稚的想法与“不够科学”的概念。幼儿对周围事物的认识和解释以及所获得的知识经验受其原有经验和思维水平的直接影响，具有“非科学性”的特点，被称为“天真幼稚的理论”。
幼儿的原有经验是他们认识事物的出发点和基础。例如，幼儿的原有经验是：种子泡在水里能发芽、长大，他会由此形成新的解释：小花瓣泡在水里能长大。幼儿的原有经验是：小朋友喝开水长得好，他会给菊花浇开水！
幼儿还往往从主观意愿出发解释事物，或赋予万物以灵性（即泛灵论）。当我们问幼儿：“太阳会不会掉下来？”有的幼儿回答：“太阳不会掉下来，因为如果它掉下来，我们就会死了。”“为什么有春夏秋冬？”，有的幼儿回答：“这是为了让咱们换个天气，因为太冷了，就把人给冻死了，太热了就把农村的地干死了。”“为什么有白天和黑夜？”有的幼儿回答是：“白天得起来上幼儿园、上班，晚上得睡觉。”“因为只有一个太阳，一个月亮。它不能光照一个地方，还得去照别的地方。”幼儿对事物及其关系的解释所具有的“人为的”和“万物有灵论”的色彩，会一直延续到七八岁。他们相信每件东西都是由人所创造的，相信自然界的事物像他一样，是有生命、意识、意图和情感的。