在夸美纽斯看来，每一个家庭都可成为一所学校，孩子的父母亲（特别是母亲）便是教师。他在教育史上第一次从普及教育的角度和儿童心理发展的连续性和阶段性的角度，考虑学前阶段教育的重大任务。上面已提及，夸美纽斯认为儿童到成人的发展分为婴幼儿期、童年期、少年期和青年期4个阶段，每一个发展阶段都有自己专门的教育任务；同时，他强调每个阶段之间又存在密切联系。从上述观点来看待学前教育，母育学校是他构筑的前后衔接而统一的学制系统的第一阶段，也是必不可少的阶段。他将为儿童奠定体力、道德和智慧发展的基础作为第一阶段教育的主要任务。他说，在母育学校里，应当把“一个人在人生旅途中所当具备的全部知识的种子播种到他的身上。”[9]
二、母育学校的教育内容及用书
（一）保健
夸美纽斯在《母育学校》中引用一位作家的忠告：“健康的精神寓于健康的身体”，提醒父母们首先应关注的事情是保持其子女的健康，宜从胎儿时期就加以注意。他强调孕妇的心理状态对于胎儿的影响。指出如果孕妇不注意控制自己的感情，经常处于诸如恐惧、愤怒、怨恨或伤感一类不良的情绪状况，就可能生育一个怯弱的，易动感情的和沮丧的婴儿，严重时甚至可造成死胎。婴儿降生后，夸美纽斯非常重视锻炼和娱乐，主张不要让儿童习惯于用药，要使他们生活有规律并保持愉快的心情。他引用过几句格言：“一种愉快的心情就是一半的健康”“精神快乐是人的生命的源泉”。[10]