这个短片我之前看过了，后来知道原来还有电影版，电影版感觉更令人心痛，短片纯粹的表达了父爱，电影版加入了很多人性的元素和其他人的生活，首先是护士（还是医生我忘了）自己已经是个等死的人，丧尸爆发大家都往安全地段逃离，她却自己留在家里，预兆着已知绝望和灭亡.     然后是加油站，因为觉得世界末日了所以坏人都更肆无忌惮，也没管是男主救了他，给这个末日更添加了一丝人性的恐怖.     最后是那个开枪把全家人都杀了的男人，仿佛是掐住喉咙的手，把最后一丝气息掐灭了，就是绝望的感觉.     但是这个男主没有放弃，因为哪怕他死了，他对孩子的爱依然存在，没多久他就丧尸化了，背着小女孩和自己的儿子，以腐肉为引，找到了儿子和小女孩生存的希望，小女孩的家族部落.     最后他们杀死男主.     这部剧讲的就是爱的传承，一个世界倾塌了，爱可以陪你去另外一个世界电影在疏离间远下去剖析整个的生活状态，以此为基础，用整个人物的运动生活轨迹构建起了整个的内部隐喻结构.     这些类似于传统神话的文本，颇像再建了一些寓言模型，等着观影者自我去嵌套还原本身的情感脉络与自身经历，从这一方向来看，电影是非常成功，他并非提出解释，而是给予观众一个认识自身的途径，从而思考自身.     而电影的二层结构（除去开头）用了一个环状的行进方式，即表演（所接通告）贯穿了整个电影时间尺度（一天），暗示了这份工作的无穷无尽，从而达到了一种对生活的另类阐述，搭配真实人类生活中的多边关系，还原了人类在面对不同事物时的面孔，而在这一点之上，又进行了另一个探讨，即表演.     这一文艺名词并非简单的镜头所摄下的人物行为，还带有镜头消失后的个人意味，当“偷窥者”（摄影机——观众）消失之后，表演的意义到底是如何.     

小凉山一个普通彝族家庭的女孩阿莫阿依辍学后，在扶教工作队的帮助下重新回到学校开始读书的故事.     影片中，适龄上学的阿依只读了一年便辍学，直到扶教工作队的年轻人深入普通人家调查时才被关注到，经过乡里、县里的汇报与讨论，扶教工作队清楚地认识到控辍保学不仅需要资金的投入，更需要感情的投入，并下定决心彻底解决教育上的陈年老账.     阿依在扶教工作队的帮助下返回学校后，却面临着大龄学生重新入学的现实困境，为了解决这一问题，以珙桐花为名的桐华培优班应运而生.     在桐华培优班，成绩优异的阿依也逐渐看清了自己的梦想，希望考上师范学院后回到新建的村小当老师，为自己家园的教育事业贡献一份力量，少女的梦想之路已经启航，未来不可限量.